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【书记校长谈治校】谢娜:一所年轻学校如何念好教师“成长经”

2024-05-08 14:14:40 来源:湖南教育新闻网 作者:谢娜

【编者按】办好一所学校,关键是书记、校长。书记、校长处于学校管理系统的核心,处于主导、决策地位,是学校的“神经中枢”,是全校师生幸福生活的“奠基人”,是教育高质量发展的“关键人”。这位“关键人”,如何既当好“杂家”,又当好“专家”?又怎样提升学校治理水平?新时代,如何适应新的发展,作为一名书记、校长,主要抓什么?如何建设好学校队伍?如何引领教学改革向深而行?2024 年,湖南教育新闻网拟推出全新栏目“书记、校长谈治校”,针对大家关心的教育话题和教育难题,邀请全省书记、校长分享经验和做法,讲述故事和实践,交流思考和心得。本期邀请郴州市第六中学观山学校校长谢娜,和我们分享一所年轻学校如何念好教师“成长经”。

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郴州市第六中学观山学校校长 谢娜

郴州市第六中学观山学校是郴州市城东片区重点建设的九年一贯制公立学校,学校围绕“有文化、有质量、有特色、有口碑”的办学目标,切实贯彻“追求卓越,争创一流,为学生一生的发展负责”的办学理念,坚决落实“严格管理讲执行,提升班子队伍水平;严谨教学讲质量,提高教师队伍素质;严肃学习讲发展,促进学生全面成长”的办学宗旨,秉承“崇文尚礼、成己达人”的校训,树立“传道授业、教学相长”的教风,倡导“勤学好问、知明而行”的学风,营造“互敬互让、向善向上”的校风,努力实现“质量更精、管理更细、特色更亮、改革更力、队伍更优”五大目标,致力于创建老百姓“家门口的好学校”。

学校发展的关键在于教师的发展,高素质的教师队伍是推动学校发展的不竭动力。作为一所建校不满两年的学校,发展教师是第一要务,如何促进教师专业成长,如何进行教师队伍建设,弘扬教育家精神?学校通过“三化三师”的模式,实现学校“四有”的办学目标。

师德润师:师德建设润师化

教师是学校育人工作的最直接责任人,其思想道德和价值观念的引导直接影响着学生的世界观和价值观。

一是师德建设常态化。学校中层队伍是学校的中坚力量,每周的行政会都会对管理人员进行培训,学期末还会邀请区教育局领导来校参加中层干部述职大会,提升中层干部梳理工作、凝练思想能力。学校党支部认真筹划好“一月一课一片一实践活动”,党员积极上党课,带头上教学示范课,党课和观影之后,通过采用班级优化大师的信息化手段,随机抽取党员同志谈感想、说体会,有效提高了党员干部的学习力和影响力。学校对班主任队伍的培养用心用情,学校的各项评先评优,职称评聘,在制度都向班主任倾斜,同时常态化开展班主任团队活动,让每一个孩子在校园里遇到终身难忘的好老师。学校采用党建带团建的形式,成立青年会,在世界读书日给青年教师送书,每月开展一次沙龙活动,鼓励教师为学校发展建言献策,激发青年教师的青春活力。

二是师德典型精准化。学校通过党建引领作用,践行立德树人使命,在学校公众号上开设了师德师风专栏,按月份、分主题相继推出一系列的身边师德典范,引导老师们争做“四有”好老师。“三八”妇女节之际,学校开展了观山“七仙”守初心,铿锵玫瑰绽光彩评选活动。四月份以“爱岗敬业”为主题,五月份以“劳模精神”和“观山后浪”为主题,六月份以“优秀班主任”为主题,七月份以“党员先锋”为主题,九月份以“教书育人”为主题,十月份以“我是观山建设者”为主题,十一月份以“才艺之星”为主题,十二月份以“阅读引领人”为主题。

三是师德演讲主题化。学校将“党建+师德”融合,将师德教育融入到主题教育活动中,每年开展师德演讲比赛,相继组织开展了“欢庆二十大,争做观山好教师”和“躬耕教坛,强国有我——我的观山梦”为主题的师德比赛活动,增强了教师的荣誉感和使命感,努力建设一支师德高尚、专业过硬的教师队伍。

结对扶师:精准结对帮扶化

在教师队伍发展规划中,学校通过成立学习共同体和研修共同体两条路径,促进教师教学改进,提升教师教研能力。

一是成立学习共同体。学校充分发挥老、中、青教师的优势作用,通过召开座谈会,由资深教师引领青年教师专业成长。学校积极开展“青蓝工程”结对帮扶工作,每年9月份,学校都会组织青年教师与骨干教师结对子活动,为青年教师安排师德高尚、经验丰富、认真负责的师傅,通过“青蓝、砥柱、领雁”等工程,激发教师教研内驱力,实现“以老带新、以新促老、师徒共进”的目标。通过精准化帮扶结对,充分发挥骨干教师示范引领的作用,解决年轻教师“不会”教的问题。

二是成立研修共同体。学校积极挖掘和培养骨干教师,成立了校本研修团队,由骨干教师带领优秀青年教师进行课题研究。学校建校一年多来,成立了“曹美莲初中语文网络名师工作室”和“曹小英初中班主任网络名班主任工作室”两个区级网络名师工作室,学校以名师工作室为依托,积极开展理论学习、专题研修交流、专题课题研修、课例指导等活动,学校鼓励教师主动承担省、市、区级课题研究项目任务,目前已申报了两个省级课题和四个区级课题,激发了广大教师参与教育科研的热情,解决年轻教师“不愿”研的问题。

讲台砺师:专业提升锤炼化

学校在教师专业提升方面主要从引领教师专业阅读、磨砺教师专业实践和培训教师专业成长三个方面进行规划。

一是引领教师专业阅读。理论学习,让教师工作事业“宽起来”。学校在开学初都会给教师发放经典诵读的校本资料,在每周的教师例会前,都会开展集体诵读活动。学校以教研组为单位开展共读一本书活动,各教研组将组内优秀的老师推荐到教师例会上去分享读后感,优秀教师的学习心得体会,学校将会发布到学校的公众号、校报、《观山》校刊中。学校通过引领教师们专业阅读,让老师们实现了“输入—输出”的提升,“思考—思想”的转变,“经历—经验”的凝炼,“成效—成果”的飞跃。

二是磨砺教师专业实践。技能磨炼,让教师专业能力“强起来”。教师的专业实践,是教师专业成长的核心环节,也是教师发挥专业价值的主阵地。学校通过职代会,讨论通过了学校的评优评先、职称评聘、年度考核、绩效工资量化考核等方案,坚持目标导向和结果导向相结合的方式,将教师的教育教学竞赛结果全部纳入各项考核当中。学校鼓励教师参加各项学科教学比武、专业素养竞赛、教学基本功竞赛等活动,相继有教师在省、市、区级比赛中获奖。

三是培训教师专业成长。学校以高质量内涵发展为主题,着力在教师培养上下功夫,通过“请进来+走出去”相结合的方式,积极邀请湖南省教师发展中心专家、郴州市教科院领导来校指导校本培训工作,主动与湘南学院探究建立战略合作模式。2024年4月,学校成为了郴州市“强师计划”中小学教师培养培训联盟成员单位。学校目前共有市级骨干教师2人,区级骨干教师34人,学校通过推门听课、课后教研、青年教师比武、党员教师示范课等多种形式,“以赛促练”,带动了教师团队业务能力的提升。

强教必先强师,教师是教育高质量发展的第一资源。学校将充分调动力量,不断探索提升教师专业能力的路径和方法,以高质量教师队伍建设,助推新时代基础教育的高质量发展。

编辑:曹鑫宇

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